分享一篇文章：孩子被欺負了怎么辦?教會孩子正確的打架姿勢!

澀化橘甘羅果

最近和小區(qū)里的一些媽媽聊起孩子在幼兒園屢受欺負，我家孩子也是同種情況，看到一篇文章很實用，拿來分享給大家：
教育”導(dǎo)讀：
　　有的家長不許孩子去打架，處處要求孩子溫良恭儉讓，有的家長則主張孩子斗爭，先下手為強。這兩個教育引發(fā)的孩子問題，一是孩子太“面”，成了同齡小朋友的出氣筒；二是孩子太“熊”，整天稱王稱霸最后也沒了朋友。那么，我們該怎么辦呢？
　　孩子之間的世界，其實和成人的世界一樣，也充斥著合作和競爭，也免不了口頭甚至肢體的沖突。那么，如何處理孩子之間的“斗爭”，書本上可能沒說，但這是每個做父母的要做真實面對的問題，家長的任務(wù)，就是要教孩子學(xué)校中不教的，而人生中又重要的事，比如打架。尤其是孩子上幼兒園之后，大部分時間不在父母身邊，他們稱王稱霸還算好了，但能不能挨欺負、受委屈？
　　有的家長不許孩子去打仗，處處要求孩子溫良恭儉讓，甚至拿出打左臉遞右臉的思維，看似很好，實質(zhì)上這不僅抑制了孩子的本性，而且也就是在培養(yǎng)一個未來的受虐狂；有的家長則主張孩子斗爭，先下手為強，先打出個威風(fēng)再說，思路好像也沒錯，誰的孩子誰不愛啊？但是，這得寄希望于孩子發(fā)育得超常，否則，打人者，人恒打之，早晚會吃虧。
　　這樣的教育引發(fā)的孩子問題，一是孩子太“面”，成了同齡小朋友的出氣筒；二是孩子太“熊”，整天稱王稱霸最后也沒了朋友。
　　那么，我們怎么辦？
　　文斗篇：該如何吵架？
　　小遲被小伙伴羞辱了，很生氣。爸爸說這簡單啊，我來教你罵人。爸爸親自傳授回罵標(biāo)準(zhǔn)句式：“你才是……你就是……你長得就像……”，不管別人罵什么，照句式回罵即可，比如說人家說你大壞蛋，你就說“你才是大壞蛋，你就是大壞蛋，你長得就像大壞蛋！”父子親自演練幾遍，小遲自信滿滿了。
　　——小遲教育記
　　小孩子吵架，要的就是個氣勢，不過幼兒園的小朋友，常常詞匯量有限，或者說罵人損人的經(jīng)驗不夠豐富，有時候說不過人家，就很郁悶。
　　做家長的這時候讓他沉住氣，他其實也沉不住；直接罵人也不好，其中一個可行的辦法就是，教他個標(biāo)準(zhǔn)吵架句型練一練，有準(zhǔn)備了，就有了一個面對別人羞辱時的氣勢，自信也來了，面對外界的困境也有了辦法。
　　后來，發(fā)現(xiàn)孩子的老師更有高招，她們告訴孩子應(yīng)對別人的侮辱，其實是阿Q式的精神勝利法，當(dāng)別人罵你的時候，你就回應(yīng)“你說別人是什么，你自己就是什么”。挺厲害，萬能句型，孩子容易上手，值得推廣，不過氣勢稍欠一些。
　　武斗篇：如何打架
　　當(dāng)然，孩子在一起不只文斗，搞不好還有武斗。孩子被欺負怎么辦？
　　剛進幼兒園怕孩子受欺負，抓過來教育一下：“告訴你遇到別人欺負你怎么做，第一步，把他說懵。如果不行，第二步，告老師。如果還欺負你，第三步，開打。記住了嗎？”“記住了。”“那考你一下，別人欺負你怎么辦？”“第一步，把他說懵。”“第二步呢？”“開打！”“打你個頭，打早了！”
　　——小遲教育記
　　在這里，我告訴了孩子一個打架的套路：
　　第一步，把他說懵。主要的思想是能文斗還是不要武斗，君子動口不動手，既然文斗，重點就是嘴上得勢。
　　那如何將對方“說懵”，具體怎樣操作？邏輯上講很簡單，幼兒園小朋友智力有限，你只要充滿自信多次提問即可，比如“你憑什么欺負人？！你除了打架還會做什么？！你以為你最厲害嗎？！”等等，多提問題，對方只要一想回答你的問題，一思考就激活了理性腦，但問題多他又回答不過來，大腦死機，所以就“懵”了。
　　當(dāng)然不停問各種問題對自己家孩子也是個考驗，孩子學(xué)不會可簡化成一個問題不停重復(fù)，“你憑什么欺負人？你憑什么欺負人？你憑什么欺負人？！”這里的要點不是要對方回答問題，而是先在氣勢上壓倒對方，操作標(biāo)準(zhǔn)是聲音一定要夠大，洪亮，讓更多的人民群眾都聽見，爭取輿論上的支持。
　　把對方“說懵”了，這里也出現(xiàn)了一個危險，遇到體力相當(dāng)，他不敢輕易出手的還好；如果遇到一個膀大腰圓、智力簡單的，腦袋一死機肯定拳頭還過來了。所以“說懵”適合兩者體力相當(dāng)，或者對方稍弱一點的，先虛張聲勢一把，遇到比孩子強太多的，趕緊第二招：走為上，趕緊跑，告老師。
　　第二步，告老師。成人世界是有困難，找警察；幼兒世界是有問題，找老師。不過，有的老師在平時的教學(xué)中表現(xiàn)得可能會嚴(yán)厲一點，孩子也比較怕；剛?cè)雸@的孩子可能還不敢找老師，這時候，家長就得和孩子在家里演練幾次。假裝遇到問題了，家長扮老師，孩子來告老師，對孩子的反應(yīng)給予反饋，以便孩子能夠遇到事情的時候順利情況反映給老師，求得“強者”的支持。
　　此外要注意的是，就老師來說，不是每一個幼兒沖突事件，她都會來扮法官的。有的時候，讓孩子在沖突中自己解決人際的矛盾，也是教師職責(zé)的一部分。所以，有的老師就會說，這些問題不要和我說，你們的矛盾自己去解決。大多時候人際沖突也是孩子成長的必然經(jīng)歷，孩子也在其間學(xué)會交往；然而，也有某些時候，一些“熊孩子”就是欺負人，骨子里來的，沒有辦法，而這時老師又忽略了沒顧忌到，那么孩子也不能干受欺負，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
　　第三步，開打。勢均力敵的肢體接觸，互有勝負，孩子也會在戰(zhàn)斗中成長。然而，如果自己的孩子身體發(fā)育確實不如對方，那就先別著急打仗了，免得自討其辱。解決之道是交兩個膀大腰圓的朋友，人際互動的兩種方式，除了競爭還有合作啊；如果交了兩個很威猛的“小哥們”在身邊，誰想來欺負你都得想一想。所以，如果自己的孩子身體比較弱，就得課后找人玩，家長用糖賄賂等小手段用上，幫助孩子交兩個朋友，甚至直接把欺負自己孩子的“熊孩子”收編過來，那樣，就天下太平了。
　　最后最后，實在不行了，家長出馬吧，給孩子撐下腰，讓孩子知道，不論何時，父母都是他最其實孩子之間有些言語和肢體的沖突，如果不是特別激烈，大人可以有意忽略，因為這也是孩子學(xué)會人際交往的必經(jīng)之路。更多的孩子沖突中，與成人世界的沖突并不一致，成人間的一句惡言可能相互嫉恨一輩子，而孩子之間，上一分鐘大家還互相吵罵痛哭流涕，下一分鐘可能就和好如初，愉快玩耍了。
　　所以，成人在參與孩子的沖突時先不要操之過急，啥事都急三火四替孩子做主，這樣，只能是培養(yǎng)一個性格懦弱的應(yīng)聲蟲，孩子間的人際互動，有一個“戰(zhàn)斗里”成長的自然過程。
　　家長參與進來的條件是：孩子已經(jīng)被欺負到影響其正常的集體生活了，比如因為某個強勢小朋友，他一去幼兒園就恐懼，這樣就必須處理。
堅強的后盾。

皮皮魯皮皮魯